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在广泛征求意见的基础上,右玉县委组织部按季度制定了硬性指标,并分季度下达,明确大学生村干部的具体考核指标,并建立大学生村干部实绩档案。每季度对大学生村干部工作目标完成情况进行考核,并打分排队。

逯钦立先生1939年毕业于北京大学中文系,专研汉魏六朝文学。自1940年起,逯钦立先生对明人冯惟讷所辑《诗纪》、近人丁福保所辑《全汉三国晋南北朝诗》校订重编;直至1964年,编定《先秦汉魏晋南北朝诗》(135卷),该巨轶被认为是唐前诗最为完备的总集,曾6次计划出版却蹉跎无期。1983年,该书最终由中华书局出版,1992年获得首届全国古籍整理优秀图书奖一等奖,1993年获得首届国家图书奖古籍整理类图书提名奖。

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华中师范大学高教所所长董泽芳教授认为,高校学生的中途流失是一种“正常现象”,是社会流动的必然。对于不合理的流动,高校应通过思想和课程改革等来进行引导。

派往任教地之前的暑期培训,主要是邀请有经验的教育工作者和研究者与准教师们共同工作,使他们了解在低收入、贫困和偏远地区有效教学的成功方法,并通过教学实践和参与教师专业发展活动获得教学经验和技巧。

无论是鼓噪的商家或逐流的媒体,对状元这一串串应试教育交响乐中最为激越的“功利音符”表现出浓烈的倾向性来,似乎并无太大不妥。可对于政府而言,通过出台奖学方案这项政策载体来凑“功利教育”的热闹,直至对状元们推崇备至,大肆奖掖,就太不妥了。因为政府奖学方案作为公权力履行的象征,其服务对象不仅包括少数的状元,更包括众多所谓的“差生”。若政府面对众多的受教育者也如此挑肥拣瘦的话,其“旨在全面提升该镇教育综合实力和办学水平”的奖学方案,岂非离题太远?再者,政府热衷于追捧和重奖状元级学生,更暴露出其政策选项所包含的浮躁、冲动以及短视。一个地区的教育水平能否上得去,“锦上添花”的奖学方案固然不失为一种途径或选项,但“雪中送炭”的助学安排才更具有感召力。

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本届论坛的主题是,深入贯彻落实十七大精神,回顾总结交流邓小平关于扩大派遣出国留学人员重要讲话发表30年来国家出国留学工作的重大成就、优秀留学人员在各行各业、各种岗位上做出的杰出贡献和取得的重大成果,以及社会各有关方面做好留学服务工作的成功经验;着力研讨留学工作面临的新形势和新任务,高举旗帜,科学发展,推动留学工作迈上新台阶,为创新型国家建设做出新贡献。

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但就是对待这些来自高校的“宝贝疙瘩”,沈浩有时表现得特别“抠门”。来自安徽农大的汪静静曾经担任过沈浩的助理,一天,她和同事在办公室打印资料,随手把打印坏的纸揉了揉扔进垃圾篓里。沈浩弯腰捡起纸团,批评他们:“小年轻的不知道节约,反面不是还能用嘛!”但很多时候,沈浩又表现得特别“大方”。一次一个村民到办公室复印东西,因为页数比较多,汪静静就没给印,结果又挨了一顿批:“为群众办事能叫浪费吗?以后凡是群众要办的事,马上就要办,还要尽量办好!”汪静静不止一次发现沈浩把家里人给他带来的饼干、牛奶等食品送给村里的孤寡老人,就忍不住问:“都给别人了,你晚上饿了吃什么呢?”他笑笑说:“我的村民不饿了,我也就不饿了。有贫困户说明我的工作没做好啊,等到我们把小岗村的经济发展好了,就不用再这样送吃送穿了。”

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△教育部党组发出《关于进一步发挥高等学校医学院(系)、医学院校及其附属医院广大教职工和医护人员在“非典”防治工作中的重要作用的通知》。

博士教育走到今天,质量不升反降,博士自身的精英色彩也逐渐黯淡,这是令人尴尬的退步。单从数量来说,近年来的博士数量大有膨胀之势。据统计,1998年,我国的在校博士生为5万人;2002年为12万人;2004年博士、硕士研究生的招生规模为33万人。相比于1982年中国毕业的6个博士来说,这组数字可谓无比庞大。不到30年时间,我国的博士数量就已接近于美国的水平。但是,我国的大学发展并非已达到发达国家水平,甚至清华、北大等国内顶尖学府在世界排名中并不入流。如此快速增加博士数量,很难说是正常的。

高等院校的发展,师资队伍及其相关结构是关键环节。许多高校在不遗余力扩大学校规模时,也在招贤纳士,但依然无法与规模的扩充同步而行,教师整体素质提高的幅度是有限的,教育教学质量的改善也是有限的。我们不想再探讨前贤往哲已明确论证过的“大师”与“大楼”之间的关系。但有一点似乎有目共睹:在高等院校大兴土木,营建高楼广厦时,师资队伍、师资水平并未实现质的改变;“大楼”里面罕有“大师”。或者说,规模仅仅解决“硬件设施”,一定程度上满足了师生“硬件”方面的需求,但“软件”的滞后足以让“硬件”不能发挥其应有的功能,并使得所谓“规模”和档次之间的距离加大。

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几个月的服务工作,使志愿者们在思想上发生了变化。他们将奥运志愿精神延续到学校、社区,志愿献血者、志愿当义工、志愿到西部工作……在北京高校,大学生们以当志愿者为荣。他们说,作为“鸟巢一代”,没有志愿服务的经历是一大遗憾!(铁铮)

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